Tecnologías Educativas
Definición de Tecnología Educativa
Se denomina tecnología educativa al conjunto de
conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de las
herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación. Dicho de otro modo: se
trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología
de la información.
Gracias a la tecnología educativa, los docentes pueden
planificar el proceso de aprendizaje y optimizar la tarea de enseñanza. Esto es
posible gracias al uso de recursos técnicos, como computadora (ordenadores),
televisores, etc.
La Tecnología Educativa ha tenido diversos cambios en su conceptualización
a través del tiempo, y una acelerada evolución dentro de la sociedad. La
Tecnología Educativa es un término integrador, vivo, polisémico y
contradictorio, ya que ha integrado diversas ciencias, tecnologías
y técnicas; ha sufrido grandes transformaciones a través de los cambios
del contexto educativo, así como diversos significados, defensas y oposiciones.
(CABERO 1999).
Procesos Cognitivos
A través de una visión cognitiva que reconoce los estímulos
externos y los procesos cognitivos internos, se propició el desarrollo de este
enfoque que estudia las interacciones entre los sistemas simbólicos de los
medios y las estructuras cognitivas de los estudiantes.
Los medios a través de sus sistemas simbólicos interaccionan
con la estructura cognitiva de los estudiantes y provocan el desarrollo y la
suplantación de determinadas habilidades. Los medios no son solo instrumentos
transmisores de información, son sistemas simbólicos de representación de la
realidad que interaccionan con las estructuras cognitivas de los estudiantes.
Por lo que estos sistemas simbólicos deben ser de acuerdo a las características
cognitivas de los sujetos.
En este enfoque, la Tecnología Educativa se centra en el
diseño de situaciones instruccionales y la creación de elementos adaptados a
las características cognitivas de los estudiantes.
Nacimiento de la primera computadora
Los ordenadores analógicos comenzaron a construirse a principios
del siglo XX. Los primeros modelos realizaban los cálculos mediante ejes y
engranajes giratorios. Con estas máquinas se evaluaban las aproximaciones
numéricas de ecuaciones demasiado difíciles como para poder ser resueltas
mediante otros métodos. Durante las dos guerras mundiales se utilizaron sistemas
informáticos analógicos, primero mecánicos y más tarde eléctricos, para
predecir la trayectoria de los torpedos en los submarinos y para el manejo a
distancia de las bombas en la aviación.
Evolución de TE
La historia de la Tecnología Educativa, nos permite entrever
que en sus inicios imperaba una voluntad científico-positivista, pasando a un
sentido arte factual y más recientemente basada en el paradigma de la
Psicología del Aprendizaje; las teorías señaladas han permitido una evolución
con un enfoque sistémico de la enseñanza dirigido a la reflexión y construcción
del conocimiento.
La importancia de la Tecnología Educativa radica en su
finalidad integradora al contemplar las diversas ciencias, tecnologías y
técnicas.
El término Tecnología Educativa es integrador, vivo,
polémico y contradictorio.
Procesos de la Tecnología Educativa
La Tecnología Educativa, centra su atención en los
materiales, aparatos y medios de instrucción, con el objetivo de que la
actividad docente se enriquezca y con ello se motive al estudiante en la
adquisición del conocimiento.
Desde ésta perspectiva instrumentalista, se considera a los
medios como soportes materiales de información que facilitarán la generación
del aprendizaje. Son dos los elementos considerados como básicos: hardware
(soporte técnico) y, software (contenidos transmitidos, códigos utilizados).
Es hasta los años 60 , cuando se articula la Tecnología
Educativa como campo de estudio diferenciado; el interés se centra
principalmente en analizar de qué manera se dan los procesos de comunicación
que se originan en el aula.
CONO DE LA EXPERIENCIA (Dale 1966)
Ordena los niveles de concreción y abstracción de los
métodos de enseñanza y los materiales instructivos en el sentido de abstracción
creciente.
Es en los años 70, con el desarrollo de la informática, se
consolida la utilización de los ordenadores con fines educativos;
posteriormente se diseñan materiales bajo enfoques educativos de tipo
constructivista. Actualmente, la difusión de las TIC’s se han hecho presentes
en la mayoría de los centros educativos.
La enseñanza programada. Enfoque conductista y
neo-conductista
La Tecnología Educativa nace en los años 50 con la
publicación de las obras de Skinner “La ciencia del aprendizaje y el arte de la
enseñanza” y “Máquinas de enseñanza”. De ésta manera la Psicología y la
Tecnología Educativa vuelven a acercarse.
Bloom edita la taxonomía de los objetivos pedagógicos en el
dominio cognitivo, retomada por los protagonistas de la enseñanza programada y
mantenida después por los tecnólogos de la educación.
Es en los años 80, con el desarrollo de la Teoría
Curricular, se propicia la aparición de una serie de propuestas de diseño
curricular, teniendo algunas de ellas un marcado enfoque tecnológico.
A partir del enfoque tecnológico en la educación, se
pretende diseñar procedimientos racionales que permitan una intervención
educativa eficaz, para ello es necesario que el diseñador identifique los
elementos del problema y, construya estrategias que le permitan conocer los
posibles resultados de las diferentes soluciones.
Tipos de enfoque en su evolución
1.
La interacción simbólica
Desde éste enfoque los medios además de ser instrumentos
transmisores de información, son principalmente sistemas simbólicos de
representación de la realidad que interaccionan con las estructuras cognitivas
de los estudiantes.
Para Bruner, Olson, Clarck y Salomón (psicólogos), la
Tecnología Educativa se centra en el diseño de situaciones instruccionales y de
creación de elementos que se adapten a las características cognitivas de los
estudiantes, para lo cual es necesario considerar: los rasgos de los sujetos,
las actividades que se les proponen según los objetivos, y la interacción más
adecuada con los medios en cada caso. A éste tipo de estudios se les denomina
ATI (Aptitudes-Tratamiento-Interacción).
2.
Enfoque curricular contextualizado
La Teoría Educativa es “Un campo de conocimiento donde
encontramos un espacio específico de reflexión y teorización sobre la acción
educativa planificada en función de contextos, caracterizada por su mediación;
y un espacio de intervención en el que los medios y los procesos de
comunicación educativa se constituyen in-objeto de investigación y aplicación
preferentes” De Pablos (1996, 102).
Desde el enfoque curricular contextualizado los medios
además de ser transmisores de información y de sistemas simbólicos se
contemplan atendiendo a todos los elementos del contexto, ya que pueden
configurar nuevas relaciones entre profesores, alumnos y el entorno.
Además del hardware y el software, se considera el Orgware,
forma en la que se configura su utilización en función de los usuarios y el
contexto (técnicas de uso, metodología, organización del entorno).
El profesor, crítico, reflexivo y capaz de adaptarse a las
circunstancias cambiantes, se convierte en una agente activo, un factor de
innovación, que reconstruye el currículum en la práctica y orienta a sus alumnos
(Stenhouse).
3.
Enfoque crítico-reflexivo
En los años 80 la Teoría Crítica propicia un movimiento
denominado Tecnología Educativa Crítica, en donde se cuestiona os valores
sociales dominantes y se pregunta por el papel que deben desarrollar los
procesos tecnológicos y en concreto los medios y materiales de enseñanza.
Desde este enfoque, los medios se consideran principalmente
como instrumentos de pensamiento y cultura, y adquieren su significado en el
análisis, la reflexión crítica y la transformación de las prácticas de la
enseñanza. Considera que la dinámica social, la interacción con el mundo que le
rodea y las relaciones interpersonales, permiten a los individuos la
construcción del conocimiento y la conciencia a través de procesos dialécticos.
En los años setenta parecía que la comunidad académica vinculada
con la TE había alcanzado un cierto consenso conceptual y de contenido en torno
a dicha disciplina. Esta se entendía como un conjunto de procedimientos que
basados en el conocimiento científico permitían diseñar y desarrollar programas
educativos de modo sistemático y racional.
Es decir, TE se había configurado como la aplicación
operativa de un conjunto de disciplinas
(Psicológicas, curriculares y filosóficas) para la mejora e
incremento de la eficacia de los procesos de enseñanza autodenominándose como
la ciencia del diseño de la enseñanza.
La TE, a partir de finales de los sesenta fue evolucionando desde
un ámbito encorsetado por el reduccionismo que había significado focalizarse
sobre los medios, hasta obtener hacia mediados de los setenta una visión de sí
misma que reclamaba convertirse en la disciplina científica que tenía el potencial
de regular y prescribir la acción instructiva.
A lo largo de esa década se habían publicado manuales en torno
a la Tecnología Educativa que a pesar de sus lógicas variantes, en todo caso
más formales que conceptuales, coincidían en ofrecer un cuerpo de conocimientos
suficientemente coherentes y sólidos sobre cómo organizar las variables que
inciden en el aprendizaje con el fin de planificar ambientes y procesos
instructivos dirigidos al logro de objetivos educativos.
Tecnología Educativa en la Actualidad
La tecnología sigue evolucionando día con día, nos
encontramos con avances en las comunicaciones, en las computadoras, en los
procesos, en el software que utilizamos, etc. Varios autores a lo largo de la
historia, han pronosticado todos estos avances, incluso mencionan que la
tecnología se duplica cada 18 meses, por eso está cambiando tanto y tan rápido
el mundo.
La tecnología será con el paso del tiempo más barata, más
poderosa y más flexible, las organizaciones deben estar preparadas para
trabajar con la información que está al alcance de todos, incluida su
competencia; esto permitirá que las empresas sean más grandes y no
necesariamente físicamente, sean más competitivas y que puedan ofrecer a los
clientes trato aún más personalizado acorde a las experiencias previas que han
tenido con ellos, la diferencia ya no será el tener la información sino la creatividad
que se tenga para usarla. De igual manera las empresas pequeñas podrán atacar
cualquier mercado sin importar su tamaño y ubicación.
Aprendizaje Combinado
También llamado Blended Learning, es la modalidad de
enseñanza en la cual el tutor combina el rol tradicional con el rol a distancia
o no presencial. El profesor trata de tomar lo mejor de sus habilidades como
formador y las de tutor, y está en constante cambio de una a otra. Utiliza las
herramientas comunes para su clase presencial y el Internet, multimedia, plataformas
tecnológicas como el Blackboard, etc., para la parte en línea. Es “La habilidad
de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de
aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje
avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de una aprendizaje a la
medida” Michael Fox (2002).
Conclusión
Las personas, tanto las que están estudiando como las que ya
han finalizado su etapa de aprendizaje, tenemos la obligación de conocer cada
vez más sobre el funcionamiento de las nuevas tecnologías. ¿Por qué?, realmente
si queremos competir en un futuro en un mercado laboral como en el que nos
encontramos hoy en día es fundamental estar actualizado.
Las nuevas tecnologías, relacionadas con nuestro entorno,
están agilizando, optimizando y perfeccionando algunas actividades que
realizamos en nuestro día a día. La comunicación en la actualidad es algo que
ha avanzado mucho, una comunicación que es mucho más rápida que antes, un
ejemplo de comunicación actual, en concreto a través de Internet, en el caso de
transmitir mensajes, imágenes, vídeos y todo tipo de documentos desde
diferentes partes del mundo durante las 24 horas del día es algo que ha
desplazado un poco el envío de documentos por medio del servicio postal
convencional.
REFERENCIAS WEB:
https://definicion.de/tecnologia-educativa/
https://www.ecosia.org/images?q=tecnologias+educativas
https://es.scribd.com/doc/3431180/La-Primera-Computadora
https://www.ecosia.org/images?q=primera+computadora
http://evoluciontecnologiaseducativas.blogspot.mx/2017/01/i-primeras-concreciones_15.html
http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_42/nr_473/a_6350/6350.pdf
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